谈中级英语能力测试题的设计与命制（上） |
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教学，还是语言测试都非常重 要，因为它提供了语言运用的基本模式和语言能 力的基本范围，而确知这一范围是检查考试效度高低的先决条 件。所谓效度， 即指考试的有效程度，也就是试卷是否考查了所有应当考查的内容，是否考查了 不该考查的内 容。 下面的各部分是按照一般试卷中所含的几部分来设计的。"说"，一般试卷 中都未设计，在此暂不涉及。 每一部分，都从考点、素材、题型、命题四个角 度来谈。其基本思路是：设计试卷时首先应确定各部分需考查 的内容，为考查 这些内容应该选择一些恰当的材料，选取适合不同测试情景的题型，最后命制出 能完成测试目 标的试题。 一、语言运用模型 七十年代后期以后，语言学家为适应教学与测试的需要，提出了一些交际能 力模型。 其中， 对当前语 言测试较有影响的为Bachman 和Palmer的语言运 用模型（见左图）。 附图{图} 语言运用可被界定为个体间在特定的情景中对潜在意义的表述和（或）理解。 在运用语言表述、理解或理 解并表述时，语言运用者创造了话语。这些话语的 含义一方面源于所说的话或所写的文段；另一方面，或者说 更重要的是源于话 语发生的特定情景。如，"这窗子你擦过几次啦？"可以被理解为问题，也可以 被理解为抱 怨，其具体含义只有在具体情景中才能解释清楚。 语言使用涉及复杂的、多方位的相互作用，既有语言使用者各个方面的，又 有语言使用者诸多方面与语言 使用情景之间的。反映在该模型中即为大量的双 向箭头。 小黑圈中的内容为语言使用者在语言使用过程中所需调动的自身的各个方 面。 Strategic competence将语言使用者个体的各个方面联系在一起，同时也 将语言使用者个体的各个方面与 语言使用的特点与情景联系在一起。 Personal characteristics是指年龄、性别、性格、外语潜能、社会心理 要素、认知模式、语言使用策略 等个体特征。这些特征不是应试者语言能力的 |
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